数学课代表哭着求我不能再生了：我的教学生涯为什么会这样走向绝路

数学课代表小敏的崩溃，并非一蹴而就，而是无数个日夜，堆积如山的试卷，以及学生参差不齐的数学水平，最终压垮了她的神经。曾经意气风发，立志成为最受欢迎的数学老师，如今却在深夜痛哭，恳求未来的妻子不要再生孩子，这背后，折射出基层数学教学的困境。

小敏所在的学校是一所普通中学，生源质量一般，学生普遍对数学缺乏兴趣。基础薄弱导致课堂效率低下，为了跟上教学进度，小敏不得不花费大量课后时间进行辅导。她尝试各种方法，制作精美的PPT，设计有趣的互动游戏，甚至自掏腰包购买教具，但收效甚微。部分学生依旧沉迷于手机，上课睡觉，抄作业现象屡禁不止。

更让小敏感到无力的是家长的态度。有的家长认为数学不重要，只要孩子能考上大学就行；有的家长则对孩子的要求过高，给孩子报各种补习班，却忽略了孩子自身的学习能力和兴趣。当孩子成绩不理想时，家长往往把责任归咎于老师，甚至对小敏进行言语攻击。

繁重的工作压力和家长的不理解，让小敏身心俱疲。她开始失眠，食欲不振，甚至出现了抑郁的倾向。看到自己的学生，她开始感到焦虑，不再是发自内心的喜爱，而是一种沉重的责任感。她开始怀疑自己的能力，怀疑自己是否适合这份工作。

一次偶然的机会，小敏得知自己的一位学生小宇，因为数学成绩不好，被父母责骂，甚至扬言要断绝关系。小宇的母亲找到小敏，痛斥小敏没有尽到老师的责任，要求小敏必须让小宇考上重点大学。小敏终于崩溃了，她对着小宇的母亲大喊：“我不是神！我只是一个普通的老师！”

那天晚上，小敏失声痛哭。她给未来的妻子发了一条信息：“亲爱的，答应我，以后我们不要生孩子。我不想让我的孩子，再经历我所经历的一切。” 这不仅仅是对未来的担忧，更是对当下教育现状的无奈和绝望。小敏的故事，是一个缩影，反映了许多基层教师的困境。他们默默奉献，却鲜有人理解，最终被现实磨平了棱角，甚至失去了对教育的热情。